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Acercamos la historia a los niños de 0 a 3 años

Se presenta un proyecto que consiste, básicamente, en la elaboración de un material lúdico-histórico extrapolable a los habitantes de cualquier población. Es decir, cualquier escuela de cualquier pueblo o ciudad lo puede llevar a cabo tomando sus referentes históricos. El proyecto se ha llevado a cabo con n . . .
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RESEÑA: Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria: I. Ciencias del espacio y de la Tierra
Las finalidades socioeducativas de las ciencias sociales en el marco de la LOMCE
Educación infantil y primaria

Con la aprobación de la LOMCE, las ciencias sociales han adquirido una relevancia especial en el currículo de educación primaria. La desaparición de la materia de conocimiento del medio natural, social y cultural y su sustitución por las ya clásicas ciencias naturales y ciencias sociales ha reabierto el . . .
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Experimentar de 0 a 6

Las futuras maestras del Grado en Educación Infantil de la Fundación Universitaria del Bages (UVic-UCC), después de una formación teórica en torno al concepto de experimentación, planifican una propuesta de experimentación sobre un concepto científico, diseñan y construyen el material q . . .
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El huerto escolar: mágica fuente de conocimiento y sabiduría.

Un solo curso escolar y 80 m² de espacio natural, convertido en un huerto escolar (lo que ocupa un aula tradicional), bastan para percibir y asumir que los niños y las niñas aprenden desde el goce y la alegría. El alumnado necesita disfrutar cuando realiza tareas y actividades, así, finalmente, aprenden. To . . .
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El Bancalico del Cervantes

Blog del proyecto realizado por el CEIP Cervantes (Murcia), ganador del primer premio en los Premios Nacionales de Huertos Escolares Ecológicos de 2014.
Introducción
El cuerpo sexuado y la adquisición de la identidad sexual

Cuando los niños y las niñas toman conciencia de que su cuerpo pertenece a uno de los dos sexos, chico o chica, adquieren una identidad sexual, es decir, empieza la fase de construcción de la masculinidad o la feminidad. Este capítulo se centra en la sexualidad infantil, concretamente en las fases de adquisición y . . .
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Experimentamos con diferentes tipos de materiales: Frutas. Agua. Papel. Pintura/botellas. Luz/sombra. Diversos
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Proyecto de escuela: Comedor. Escuela. Huerto. Talleres. Tradiciones. Formación. Intercambio
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Relación con el entorno: Familia. Barrio. Museo
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Descubrimos nuestro cuerpo: Observándose. Pintándose
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Analogías y progresión del conocimiento del alumnado en la clase de ciencias

En este artículo se trata el papel de las analogías en la progresión del conocimiento del alumnado en contenidos científicos. Para ello se estudia, en primer lugar, su función en la evolución de los modelos explicativos del alumnado, como instrumento de avance en su comprensión del mundo. En segun . . .
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El estudio de la biodiversidad
Una propuesta de progresión para primaria y secundaria obligatoria

La biodiversidad toma especial relevancia en un contexto de crisis ambiental, pero su estudio entraña cierta complejidad, pues es un concepto inclusivo que se relaciona con diferentes campos (taxonomía, genética, evolución, ecología y el ámbito social) y que debe ir progresando a lo largo de la escolarid . . .
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La progresión de enseñanzas
- Capítulos
44 Experiencias 0-3

Recopilación de 44 experiencias realizadas con niños y niñas de 0-3 años, cuyo hilo argumental gira en torno a la experimentación y la curiosidad, innata en estas primeras edades, por todo aquello que nos rodea y que constituye una motivación fundamental de aprendizaje. En las páginas de este libro e . . .
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EN LÍNE@: Aprender para enseñar

A continuación, os ofrecemos algunas de las opiniones y reflexiones recogidas en el foro de nuestra web que ha generado la lectura del artículo de Toni M. Lladó sobre la incidencia de nuestros aprendizajes vitales como maestros, y la importancia del autoconocimiento y la autoobservación en las relaciones con el alumnado.
Identidades complejas y subversión en las artes
El proyecto Karícies

El artículo plantea una reflexión sobre la necesidad del cultivo de la identidad personal individual, en lucha con las identidades grupales de signo social impuestas por las ideologías dominantes y la necesidad de desarrollar proyectos que subviertan este orden. El proyecto Karícies, expuesto brevemente aquí, es u . . .
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EN LÍNE@: Aprender para enseñar

A continuación, os ofrecemos algunas de las opiniones y reflexiones recogidas en el foro de nuestra web que ha generado la lectura del artículo de Toni M. Lladó sobre la incidencia de nuestros aprendizajes vitales como maestros, y la importancia del autoconocimiento y la autoobservación en las relaciones con el alumnado.

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