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Globo sonda
Comprobemos si la Tierra es redonda

Sabemos que como maestros y maestras no podemos enseñarlo todo, por ello uno de los principales objetivos tiene que ser motivar al alumnado a querer seguir aprendiendo después de la unidad didáctica de turno. A veces, ese es precisamente el mayor reto: encontrar el catalizador que haga germinar las ganas de aprende . . .
¿Qué nos dice la investigación científica?: Aprendizaje basado en problemas

Frente a los métodos transmisores, el aprendizaje basado en problemas mejora el aprendizaje.
La evidencia en la práctica: Aprendizaje basado en problemas. Proyecto basado en buenas preguntas que evidencian el aprendizaje

La evidencia de aprendizaje es todo aquello que muestra que se está produciendo un aprendizaje. Docentes y alumnado recogen evidencias en función de los objetivos propuestos, las analizan y toman decisiones para la mejora. Una manera de conseguirlo es empleando la metodología del trabajo por proyectos basad . . .
Tinta de la Edad Media

Todos los libros que se escribieron durante la explosión de la cultura en monasterios y conventos en la Edad Media fueron escritos con tinta ferrogálica. Esta tinta era elaborada con productos naturales, y en este artículo vamos a describir un procedimiento para su elaboración a partir de ingredientes habituales en nu . . .
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La inmunología en las aulas de secundaria
Una propuesta del modelo de inmunidad y vacunas

En este artículo se presenta un modelo progresivo para el abordaje de la inmunología en las aulas. En concreto, se proponen tres niveles de profundización del modelo: un nivel descriptivo o macroscópico, un nivel celular o microscópico y un nivel molecular o submicroscópico. Estos niveles favorecen la ev . . .
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El ruido sísmico durante el confinamiento, una oportunidad para interpretar gráficos
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La coordenada de reacción
Un concepto confuso

En este artículo se reflexiona sobre la modelización de la reacción química, la confusión entre los diagramas termodinámicos y cinéticos, y el concepto de coordenada de reacción. En opinión del autor, la causa principal de la confusión es que no se suele abordar explíci . . .
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El concepto de catálisis
Algunas experiencias y su interpretación

Presentamos algunas experiencias para que el alumnado visualice el fenómeno de catálisis, interpretándose la función de los catalizadores como generadores de nuevos mecanismos de reacción que implican una menor energía de activación. Asimismo, se distingue entre catálisis ho . . .
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La cinética de los procesos químicos, factor determinante de vida

Presentamos cuatro situaciones que muestran la manera en la que influyen los catalizadores, la temperatura y la concentración de los reactivos en el desarrollo de algunos procesos que pueden ser cruciales para la salud de los seres humanos, para reducir la contaminación del planeta y para construir modelos que permitan hacer predic . . .
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El estudio de clase japonés como infraestructura para la formación continua del profesorado

El estudio de clase es una práctica habitual en la profesión docente de Japón y se lleva a cabo de forma regular en los centros de primaria y secundaria, con la participación de docentes y otros expertos educativos. Este artículo pone de relieve esta infraestructura educativa en la ense&ntild . . .
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Una trayectoria para favorecer el razonamiento espacial en educación infantil

Desde nuestro nacimiento, los seres humanos nos encontramos rodeados de aspectos geométricos que constituyen el mundo en el que vivimos. Por ello, el aprendizaje de la geometría es fundamental desde las edades más tempranas. En este artículo, mostramos la implementación de una experiencia de aula para . . .
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¿Eres de ciencias o de letras?

Es frecuente escuchar a un alumno al que le ha ido mal en un examen de matemáticas justificarse diciendo: «Es que yo soy de letras». Y lo más preocupante: también se escucha entre docentes. Con el proyecto Filosofía versus ciencia y a través de la investigación guiada y la . . .
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Del huerto al parque de atracciones

El alumnado de 2.º de ESO se encarga del huerto escolar del instituto como actividad específica de la materia de Ciencias Naturales. A mitad de curso surgió un enfoque distinto que respondía a la necesidad de ensayar estrategias metodológicas basadas en proyectos en los que se integraran las dis . . .
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Proyecto interdisciplinar para crear un libro de poesías ilustradas

Se muestra un trabajo interdisciplinar por proyectos, que explora todos los pasos del diseño editorial de un libro de poesías ilustradas con alumnos de visual y plástica del 3.er curso de la ESO. A partir de una selección poética, se ha trabajado la comprensión lectora a través d . . .
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Activa-te
Metodologías activas en orientación

Activa-te es un programa centrado en ayudar al alumnado a mantenerse activo y motivado en la toma de decisiones de 4º de la ESO. Una clave fundamental es transmitirles la necesidad de reflexionar sobre su futuro de manera consciente. Para ello deben disponer de la máxima información posible sobre las distinta . . .
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¡Hablemos de ello!
Contra el silencio climático

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Artes y ODS

En un mundo cada vez más difícil de entender, donde la crisis climática, las desigualdades sociales y las violencias de todo tipo están a la orden del día, la experiencia que presentamos parte de la idea de que las artes son una herramienta imprescindible para ayudar al alumnado a comprender un poco m . . .
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Mueve la lengua, que el cerebro te seguirá
75 acciones lingüísticas para enseñar a pensar ciencias

Muestra a partir de 34 actividades aplicadas en las aulas de secundaria cómo podemos usar herramientas lingüísticas para promover los tipos de procesos mentales que queremos enseñar: diseñar experimentos, sacar conclusiones de datos, determinar la certidumbre de una proposición...

El libro presenta . . .
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Reconducir el aprendizaje del cambio climático
Propuesta didáctica desde el entorno local

El clima y la explicación del cambio climático es un objeto de conocimiento no exento de dificultad en la enseñanza de la geografía escolar. ¿Qué pueden hacer los docentes para mejorar su aprendizaje? La innovación educativa es clave y el profesorado &n . . .
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Conocimiento geográfico potente y enseñanza del cambio climático en la geografía mexicana

Proponemos una implementación de práctica docente que busca compartir los resultados de la enseñanza geográfica mediante el enfoque del conocimiento geográfico potente (CGP). Se ha considerado la relevancia que dicha materia escolar posee para la población estudiantil mexicana de 15-17 . . .
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