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Aprendizaje social y emocional
El aprendizaje socioemocional y los conflictos en la escuela infantil

Desarrollar habilidades socioemocionales ayuda a los niños y las niñas a conocerse a sí mismos y a los demás, a mejorar las relaciones y a hacer frente a los retos de la vida.
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Fomentar el buen trato entre iguales en las escuelas infantiles

En este artículo, como en el resto de artículos que configuran este monográfico, nos centramos en abordar una escuela infantil sin violencia entre iguales. Lejos de profundizar en otras violencias que se ejercen contra la infancia, reflexionamos sobre cómo prevenir, detectar y frenar las agresiones e . . .
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Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia

Todas las familias vuelan una escuela segura para sus hijos e hijas. En la comunidad de aprendizaje de Elejabarri (con alumnos que tienen entre 2 y 12 años), para conseguir el centro que volamos, hemos trabajado con el lema «Violencia cero desde los 0 años».
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Recursos para la práctica: Aprender a decir no desde los primeros meses
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Pistas para la evaluación: El desafío de prevenir la violencia en la escuela infantil

Prevenir las agresiones es una responsabilidad colectiva que requiere la revisión y la transformación de la vida cotidiana de la escuela. Para conseguir una convivencia pacífica y respetuosa hay que abordar la violencia de manera integral, con la implicación de todos los agentes y promoviendo actividades de formaci&oacut . . .
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Para redondear: Detectar y prevenir actitudes violentas en la escuela
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Construir la no-violencia en la etapa de cero a tres

Con frecuencia nos alteramos por el exceso de impulsividad de algunos niños y niñas. Su inhibición excesiva también debe ocuparnos. El recorrido de los tres primeros años es clave para el equilibrio personal.
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El Club de Valientes en el segundo ciclo de infantil

Prevenir la violencia desde educación infantil es necesario y posible gracias a actuaciones basadas en evidencias científicas con aval internacional, como el Club de Valientes.
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Taller de Teatro Foro en el instituto
Espacios para compartir, espacios de igualdad
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Noticias de interés
Imaginación literaria y conflicto
Una actividad para trabajar la empatía

Se propone una actividad para aprovechar el potencial de la narrativa de ficción en el aula como medio no para resolver conflictos, sino para aprender a plantearlos de una manera racional. Se trabaja a partir del concepto de "imaginación literaria", del cual no nos interesa tanto su definición teórica . . .
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La inteligencia emocional en un aula de primaria: una experiencia educativa

La siguiente experiencia educativa trata del desafío que supone ejercer la práctica docente cuando en el grupo-clase existen considerables problemas de convivencia. Afortunadamente, la inteligencia emocional está llegando cada vez a más centros; su implantación en grupos difíciles supone, sin duda, un gran . . .
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Cómo se previenen y resuelven los conflictos en una clase de educación física
Un estudio de caso basado en el modelo participativo

El artículo muestra los resultados obtenidos tras la observación de una unidad didáctica desarrollada en segundo ciclo de educación primaria y orientada a la prevención y resolución de conflictos en la clase de educación física. El objetivo era analizar las actuaciones del profesorado y el alu . . .
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A propósito de las tortas

En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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Y de repente... ¡No está solo!: Aprender a vivir juntos

Es innegable pensar que, durante la primera infancia, el desarrollo que experimentan los niños y las niñas es únicamente el de su propia identidad, puesto que deben interactuar tanto con el entorno natural como con otras personas que forman parte de su entorno más inmediato. Este capítulo se centra en el pilar de . . .
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«Me gusta que me trates bien». Si no..., ¡paso de ti!

El modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, poniendo como base el diálogo igualitario entre la comunidad y partiendo de las interacciones como forma de transformación social, logra la erradicación de la violencia en las escuelas. A través de la experiencia del colegio Santiago Ap&oa . . .
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¿Cómo podemos ser más amigos?
Proyecto de mejora escolar que escucha la voz del alumnado

Este trabajo sintetiza una experiencia de participación desarrollada en un centro educativo por el alumnado del último ciclo de primaria durante un curso escolar. En la propuesta podemos ver cómo los escolares, en su papel de coinvestigadores, descubren el valor de la colaboración mientras indagan, a través de . . .
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Hoja de ruta hacia los buenos tratos. Una experiencia socieducativa

Queremos que el programa Por los Buenos Tratos sea un medio de prevención de violencia interpersonal, especialmente en la pareja, formulado en positivo desde los valores que deben sustentar estas relaciones: la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía personal, la libertad para decidir sobre nuestras vidas sin condicionantes sexistas, la re . . .
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Dando lo mejor de nosotros: Un enfoque lúdico para abordar los conflictos de un grupo-clase

El enfoque narrativo de la orientación aporta nuevas ideas para tratar con los problemas desde una perspectiva creativa, lúdica y desculpabilizadora. En la presente experiencia se utilizó para la intervención con un grupo-clase de 3.º de educación primaria con dificultades de convivencia.
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Mediación socioeducativa desde una perspectiva intercultural

La violencia es cada vez más un tema central del debate educativo. En las siguientes páginas vamos a presentar una reflexión acerca de la mediación socioeducativa como una de las formas de abordar, desde la educación social y de manera creativa, las nuevas formas de comunicación y convivencia educativa.
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