Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

Capítulo Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

RESUMEN CAPíTULO

La autora de este capítulo, en un proceso de investigación-acción, analiza la utilización de un instrumento innovador en la evaluación de la lengua en el aula de lengua extranjera: el portafolio oral, resultado de la grabación de tareas interactivas. Este trabajo busca conocer cómo incide el uso del portafolio oral en el aprendizaje, para lo cual se utilizan herramientas de análisis diversas: entrevistas, transcripciones de la interacción entre estudiantes, diarios de los alumnos y alumnas y de la profesora investigadora, o cuestionarios.

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Ed. Infantil

TAXONOMIA

Investigación educativa, Didáctica general y metodología general, Didáctica de la lengua y la literatura, Secuencias formativas y didácticas, Evaluación, Didáctica de las lenguas extranjeras, Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Técnicas y recursos para la evaluación, Comunicación oral de las lenguas extranjeras, Trabajos de investigación, Portafolios / Carpeta de aprendizaje, Observación,

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El aula como espacio de investigación y reflexión

COLECCIONES: Biblioteca de Textos

Resumen del libro

Se recogen investigaciones en didáctica de la lengua hechas en colaboración en los diferentes niveles educativos - desde la educación infantil hasta la universidad- y llevadas a cabo mayoritariamente en situaciones naturales de enseñanza de la lengua en las aulas. En ellas se estudian diversos procesos derivados de las situaciones de interacción docente-alumno-lengua y los contextos de aprendizaje de la lengua, entre los que constituye una preocupación constante la compleja relación entre el aprendizaje de procedimientos y conceptos. Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar el aprendizaje de la lengua y sus usos.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita

Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición en L2

La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión

Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal

Lengua oral en la educación infantil

La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura. Análisis de situaciones en las aulas de 5 y 5 años

Evolución de las capacidades cognitivas y metocognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años)

Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal